小学体育师生互动类型的方式

１师生互动的内涵

师生互动主要指的是在课堂教学的过程中，通过教师的提问与引导而促使学生与教师共同地参与完成学习内容，通过师生的合作来调动学生的积极性。这样的教学方式也符合新课程改革所提出的“教师的主导作用与学生的主体地位相结合”的原则。在小学体育课程的教学中，教师可以通过恰当的指导来与学生进行互动，通过师生之间的交流与协作来达到教学的目的。

２师生互动的类型

２．１教师与学生个体的互动：每个学生都是独立的个体，在体育课程的教学过程中，由于每个学生的思维都有所差异，他们对教师所讲的内容理解也就有所差别。而要让学生真正地掌握运动的技巧方法等，教师就要让学生提出自己的意见与看法，并通过教师与学生一对一的互动来解答学生的困惑，从而提高学生的学习效果。２．２教师与学生小组的互动：大部分的体育运动项目都是可以通过学生小组的共同参与来完成的，那么对于这类体育运动，教师就不必与学生个体之间进行探讨，而可以直接检验学生小组的成果，或是让学生小组代表进行总结等，从而可以大大地节省课堂时间，留给学生更多的时间去参与体育活动。２．３教师与学生整体的互动：教师在小学生的心目中占据着重要的位置，“威严型”的教师显然是不符合新课程改革的发展要求的，因此，体育教师要改变以往的教学心态，争取与学生“打成一片”，以平等的地位来参与到学生活动中，从而实现教师与学生整体的互动，也让学生对教师产生信任感，构建出和谐良好的师生关系。

３师生互动的主要方式

３．１采用游戏教学，激发学生兴趣：游戏是小学生最喜爱的运动项目之一，在体育教学中引入游戏教学，可以有效地激发出学生的参与兴趣，使其积极地与教师进行互动。在设计游戏方式时，教师要结合体育教学的内容进行组织，将教学的内容与游戏进行巧妙的整合，从而使得游戏教学发挥出其优势，让学生在体育运动中感受到快乐，促进学生的身心健康发展。例如，在教学“跳绳”时，教师就可以组织学生参与“计时跳绳”的游戏，在２分钟内跳绳最多的学生获胜；在教学“跑步”时，教师可以组织学生参与“障碍跑”的游戏，通过快速跑躲避障碍来锻炼学生的身体协调能力与反应能力。对于小学生来说，只要游戏的形式有趣而且新颖，他们就会积极地参与其中。因此，体育教师要不断地提升自身的专业素养，结合实际的教学内容与学生的身体运动情况，设计恰当的体育游戏，从而使得体育教学发挥出其作用，提高学生的身心素质。３．２进行合理分组，实现师生互动：在让学生以小组为单位参与体育运动时，对其进行合理的分组是十分重要的。教师在对学生进行分组时，要综合地考虑小学生的实际运动情况、个性特点等，争取各个小组的水平相当，从而激发学生的竞争意识，起到一定的激励作用。例如，在教学“武术”时，教师就可以根据平时学生的运动情况对其进行分组，尽量保证每个小组都有表现优秀的同学，从而在小组自由活动时实现“一帮一”，将小组内其他表现较差的同学带动起来，以保证整个小组的水平有所提升。教师在对学生的运动成果进行检验时，也可以让学生通过小组集体表演的形式来展示，从而通过教师与小组的交流来实现互动，提高小组成员学习的有效性。另外，由于体育课程不同于其他理论课程的教学，小学生对每项体育运动的兴趣爱好都有所差异，那么教师还可以采用兴趣分组的形式，让对同一个项目感兴趣的学生结成一个小组，从而便于教师进行统一的指导，真正地实现因材施教。例如，教师可以根据学生的爱好将他们分成篮球组、足球组、跳绳组、跳高组、跑步组等，学生可以根据自己的爱好与特长来进行选择，从而在合理分组的前提下促进学生的良好发展。３．３师生共同参与，实现寓教于乐：体育课程教学主要包括“教师的教”与“学生的学”两部分，其中“学生的学”占据着主体。那么体育教师也可以参与到学生的学习环节中，通过师生的共同参与来增强体育教学的趣味。为了营造出轻松而活跃的课堂氛围，教师可以与学生转换位置，教师作为学生中的一员参与到体育运动中，而可以挑选班级内的一名或者两名学生来组织这次活动，这样的教学方式不仅可以调动起学生的欲望，还可以锻炼学生的组织能力，使得体育教学的实效得到保证。例如，在“老鹰捉小鸡”的游戏中，很多教师不是当“老鹰”，就是当“鸡妈妈”，学生都是在教师的带领下进行游戏，他们的主体意识不强，那么体育教师就可以转变教学形式，参与到“小鸡”的队伍当中，而让学生自行决定谁来扮演“老鹰”或者是“鸡妈妈”，这样的体育活动会让学生的主体意识得到增强，学生也会在体育活动中体会到竞争的乐趣。另外在进行小组活动时，教师也可以加入到其中的一个小组中，通过与学生共同参与活动来激发学生的热情，也使得体育课堂的教学质量得到保证。总之，师生互动是开展小学体育教学的主要方式。体育教师在设计体育活动教学时要注重与学生的互动，采用多种手段来激发出学生的兴趣，使其享受体育运动的乐趣，进而真正地实现阳光体育，培养学生终身体育的意识，使得体育教学真实而有效。