小学班主任带班方略一等奖优秀8篇

每个孩子都是天使，有权享受成长的幸福。班主任要了解学生性格、家庭、经历，因材施教。营造积极氛围，提供优质资源和环境，让孩子感受集体温暖。不急躁，守着心中暖阳，耐心等待。如园丁呵护花朵，相信终会迎来绽放，让每个孩子都能茁壮成长，收获美好未来。下面是小编给大家分享的一些有关于小学班主任带班方略一等奖的内容，希望能对大家有所帮助。

育人理念

我喜欢看星空，更喜欢做“那个擦亮星星的人”。以____为指导，结合《中小学德育工作指南》中“以培养学生良好思想品德和健全人格为根本，以促进学生形成良好行为习惯为重点”的思想，全面落实立德树人根本任务，秉持”培根铸魂，启智润心”的育人方式。于是将培养五力并举的星光少年(倔强的生长力、全面的学习力、高效的行动力、敏锐的审美力、独特的创造力)作为我的育人理念。在学校“做温暖教育”理念的引领下，用“爱、温暖和希望”擦亮每一颗“星星”。

班情分析

通过星光小调查发现：他们多为二胎家庭，聪慧活泼、表现欲强，但缺少家长关注，缺乏专注力、自控力，规则意识不足。于我而言他们如同一颗颗独特而珍贵的星星。

班级发展目标

结合“班级发展的五个境界”：班级秩序好——学习氛围好——班级团结和谐——学生自主管理——提升生命质量与生命价值;以“擦亮星星”为核心理念，融合四级育人目标体系;构建“温暖教育三进阶课程体系：“生长吧”——入学课程、“成长吧”——十岁课程、“向阳吧”——毕业课程，和他们一起在点点努力中闪耀生命的独特光芒，不断擦亮生命的亮度，不断提升生命的价值。于是，我们开启了闪亮的每一天。

育人策略

(一)扎根沃土努力生长

在“生长吧”——入学课程中，我们共同定下了“星火”作为中队名称。

在“穿越四季的读写绘”绘本系列课程中，以喜爱的绘本故事《你也有颗自己的星星》为创作灵感，以星星、火炬作为队徽元素，由学生自主设计，民主投票定夺。

以“在快乐中成长，在努力中闪光”为中队口号，带领学生阅读、思考、表达，紧扣立德树人目标，以点滴小事，聚焦习惯养成。

(二)师生携手坚定成长

1、自主承担自我管理

以“一个优秀的班集体应该是什么样?”为主题，我引导孩子们从多维度思考，共同制定出：课堂要求篇、日常学习篇、行为规范篇、礼貌待人篇、活动纪律篇，共五个篇章的中队守则。

为培养得力的干部群。遵循“人人有岗位，人人有监督”的原则，采用“定责轮岗制度”，设置“监督委员会”，召开班干部生活会，点亮班级管理中最明亮的“星火之光”。

2、多元评价满满仪式感

瞧!夸夸条上线了，自信是我们的生命底色。

心愿存折开户了：“大拇指”印章累计数量，兑换“心愿卡”，优秀是我们的生命基调。

仪式感拉满了：“刮刮卡”、“扭蛋机”、“抽奖箱”、“盲盒抽抽乐”等层出不穷的抽奖方式，诱惑满满、动力十足。快乐是我们的生命主旋律。

星级评价体系化：着眼孩子们全面素养的提升，设置互评互助的“星级评价体系”，不断鼓舞着星光少年们。成长是我们的生命常态。

3、特色活动凝聚力量

孩子们活泼好动就应该把他们交给“活动”。“你好，少先队”主题活动，将那抹亮丽的生命底色——中国红根植于星光少年们的内心;“迎冬奥向未来”让纯粹的内心多一份不一样的民族情怀;“邂逅春天”“遇见春天情景剧”让发现美、鉴赏美与感受美共荣共生;“绘心绘色绘创意”、“家长课堂——书香润童年”，浓浓的书香与满满的疼爱充盈多彩的童年;“浓情端午节”、“汉服庆中秋”，传统节日厚重的文化与闪亮新时代完美交融，新时代学生稚嫩的脸庞上绽开文化自信之花。“活力运动会”、“春日淘宝节”，小小的身躯喷发太阳的香气，那生命的律动不知疲倦、活力满满。

一个个活动，一个个情境，一次次合作，一份份努力、一种种滋味促成一步步成长。他们看到了自己努力的模样，见识了别人的“不一样”，感受到了“我们一起”的力量，星光少年们有了自信，有了担当，有了逐梦的胆量。

成绩成效

在坚定成长中，我们星火中队凝聚力强、氛围融洽，孩子们谦逊睿智，家校双向幸福奔赴，屡获佳绩!连续两次获评学校“向阳花中队”，“在区级两创两争”先进集体评选中，被评为“文明班级”，多次荣获班班有读“优秀班级”称号，在学校举办班级合唱暨巴乌大赛、春季运动会中均荣获一等奖。

星光成长计划还在继续开展，在努力中闪光的星火少年将在温暖教育的润泽下，尽显耀眼光芒。而我，还将继续用爱守护成长，用心守望星光，用陪伴助力星河绽放。

一、“育人方略”理念

面对问题学生，“在你叫喊以前，先忍耐几秒钟，想一下你是老师，这样会帮助你压抑一下当时就要发作的脾气，转而心平气和地同你的学生说话。”班主任切不可让愤怒冲破理智的闸门，不能把学生当作出气筒，更不能伤及学生的自尊。在我们传统观念里，儿童是受教育的对象，儿童的一切应该由成人决定、安排。因此，无论给孩子们灌输什么，总是希望在他们身上即刻发生作用，立竿见影。这种填鸭式的教育无疑不利于学生的个性发展，是违背儿童心理特点的。当学生学习失去信心时，应该满怀期望，帮助其恢复信心，并发掘其才智;当学生自暴自弃时，应该满怀期望，帮助其树立正确的人生观，提高勇气;当学生出现错误行为时，应该满怀期望，帮助其改正错误，让孩子们在人生的起点，走好每一步。这就是我的育人理念。

二、“育人方略”实施攻略

攻略一：精心准备，征服学生的心

多数班主任在接到班风差的班级时，都有些心惊胆战。你想啊，这群孩子个性张扬，有的聪明如狐狸，有的蛮横如小狮子，还有的倔强如小野牛，咱们这只领头羊想要征服他们可不容易!但是，如果一开始你不征服他们，以后你的“好日子”就多了。然而，充分利用人心理中的“首因效应”，就能很好地解决了这个难题。“首因效应”指的是知觉对象给知觉者留下第一印象对社会知觉的影响作用。具体说，就是初次与人或事接触时，在心理上产生对某人或某事带有情感因素的定式，从而影响到以后对该人或该事的评价。心理学家指出，首因效应对人的印象形成起着决定性的作用。所以，第一次在全体学生面前亮相时，我们要做好精心准备：大如教室安排布置，和全体学生正式见面时的演讲稿;小如穿着打扮、语调变化等等。让孩子们在的满怀激情中，充满对未来学习的满怀期待，从而让他们的心不自觉地信服你。正式上课时，班主任还得上好第一节课，让学生们爱上你的课堂，甚至迷上你的课。所以，无论是举手投足的细节，还是板书时的严肃认真，都要将你的魅力充分展现出来，以此吸引学生的眼球，征服学生的心!

欣赏是教师有效实施教育的重要途径之一，有一句名言说的好：“世界上没有垃圾，只有放错了地方的资源。”只要在教育中方法得当，就能使“诗人”真正成为李白。如果客观条件适宜，培养方法得当，中等智力的学生可以达到优等智力的水平;反之，优等智力的学生在恶劣的教育环境下，其智力完全可能由优变中，老师心里应该明白这个道理：其实每一个孩子都很聪明。小学二年级的孩子，正如毛泽东所说的是一张白纸，好写最新最美的文章，好画最新最美的图画。作为班主任要针对每一个孩子的特点，思考对于不同的孩子应该怎样为他们去描绘未来人生的图画。爱迪生、爱因斯坦、齐白石、鲁迅等名人小时候也没有过人的天资，要让孩子们知道，不是每个名人小时候就表现出较高的才智，有的甚至还不如孩子们，成功的关键在于自身的努力，教师以欣赏的眼光看待班上的每一个孩子，多一点你的赞誉词，让孩子们相信自己很聪明或者可以变聪明。

攻略二：换位思考，正确表达对学生的爱

如今，很多班主任都反映现在的孩子大多很冷漠，不能感受到老师对他的爱，对他的殷切期望。但是，我们扪心自问，我们给孩子们所谓的“爱”是真正的爱吗?孩子们犯错时，在怒火燃烧之前我们给孩子们解释的机会了吗?孩子们上课不听讲，我们出言指责时反思过自己的课堂是否精彩吗?家长会上，我们告状多还是表扬多?其实，现实生活中，我们往往站在自己的角度来教育学生，却没想到我们对学生的热情，往往对学生造成了严重的伤害。教师就是学会换位思考，正确表达对孩子们的爱!韩老师引用了美国学者的学说，把学生分为这四种学习类型：视觉学习优势者，听觉学习优势者，动觉学习优势者，触觉学习优势者。并表明基本上，我们老师在讲第一遍的时候，我们70%的学生都能听懂了，剩下的30%的学生(不属于听觉优势)就要我们转换角度去“磨”。而我认为，学生就是如同一年四季中不同季节盛开的鲜花一样，有的绽放在绚丽的春天，有的属于炽热的夏季，有的傲立在秋天的枝头，而有的却盛开在寒冷的冬天。而每一个孩子都是鲜活的生命，他们各具特色、与众不同，怎么可能要求在同一时间绽放?作为班主任的我们，只有耐心等等，尽心呵护，用真正的爱换得教育的青青世界里满园花开!和每一个孩子谈心，一个个地了解他们的家庭生活、周围环境、个人兴趣、爱好等情况，熟悉孩子;留心观察，逐个了解他们的思想、学习情况和心理、性格特点，对每个孩子的情况做到全面了解，在大脑里建立孩子们的“档案。”这样，有了大脑里孩子们的“档案，”针对不同孩子的特点用心沟通，引导孩子们共同进步、做得更好。孩子的潜力是无限的，每个孩子能做的，比我们想象的要多得多。

攻略三：争取支持，团结家长和科任教师

如果没有家长的支持，我们的教育永远只是一条腿在走路。其实，班主任工作，还需要科任老师的支持，这样，大家才能同心协力真正教育好孩子。可和形形色色的家长们“过招”并不容易。我们先得赢得家长的心理认同，和家长交谈时，可以从“父母亲”的角度引出话题，而不是高高在上，指东点西，让家长明白，学生是我们共同的孩子，自然，家长就会全力配合了。当面对请来的家长态度恶劣时，特别是爱骂孩子的家长，我们应该从学生的角度巧妙应对——“我可不高兴别人骂我的学生”。轻轻一句话，浇灭了家长的怒火，更温暖了孩子们的心灵。同时，还对请假而来的家长说一句：“您来了，为了我的学生，让您受累了!”

三、“育人方略”评价

教学中的评语评价在教育中扮演着很重要的角色。好的评语，良言一句，润物无声，不仅指导学生扬长避短，完善自我，而且对学生的学习、生活，都有积极的影响。作为班主任时刻面带微笑，适时挥洒充满人性的言辞，是天真烂漫的孩子们的渴求，也是教育进步的需要。首先，课堂是孩子们展示自我风采的园地，教师不再是至高无上的权威者，而是孩子们学习探索的朋友、助手、支持者，所以，课堂中的评价应是激励式的，尽量从欣赏的角度看待孩子的表现，鼓励他们与众不同。有人说：“好孩子是夸出来的。”这种“夸”应该理解为对学生的赞赏，是教师心灵深处关爱的自然流露;其次是要信赖你的学生，孩子们就像百花一样，各有各的特色，要从各个角度去欣赏、肯定他们。对于孩子们的归纳性评语评价注意多维性和发展性，力求体现孩子的个性特征，培养他们蓬勃的进取心，从平时入手，从微观入手，走进学生的内心世界，呵护孩子们的成长，培养孩子健全的人格。

苏霍姆林斯基曾说：“一个好教师意味着什么?首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻不忘自己也曾是个孩子。”班主任实施和谐教育就要用“爱心育人”。一个爱的微笑，一句爱的话语，都可能激起学生潜在的能量，有可能改变孩子的一生。

只有这样，班级这艘大船才能在家长、科任老师和班主任的共同努力载着孩子们驶向人生的成功彼岸!哲人说，思想有多远，智慧就是有多远。当今的班主任只有在不断的学习中，让自己的思想灵动起来，让智慧的亮光照亮教育之旅!让我们在管理班级中，多想些方法多想一些有效的“攻略”，努力使班里的每一个孩子都能享受到成长的幸福!

一、带班方略

每一个孩子都是天使，都拥有享受成长蜕变的幸福的权利。作为一名班主任老师，应该了解每一位学生的性格特点，家庭环境，成长经历，做到因材施教，给学生营造积极的学习氛国，提供优质教育资源和环境，让每一个孩子都能感受到集体的温暖和幸福。不急不缓，心守暖阳，静待花开。

二、班情分析

我所任教的班级有55名学生，其中男生29人，女生26人。学习方面，大部分学生学习认真，态度端正，少部分学生在学习上态度不积极，需要老师常抓不懈。班级整体精神面貌较好，学生们大都积极乐观向上。行为习惯方面，大部分学生在四年的行为规范训练下养成了良好的行为习惯。学生的各个方面的成长仍然需要每日潜移默化的教育。

三、育人目标

打造一个“好”的班级，培养一个凝心聚力的集体，形成良好的学风班风，让班级成为学生健康成长的乐园。

培养一群“好”的学生，每个孩子都是独一无二的，尊重差异，各美其美，让每一个孩子充盈知识，张扬个性。

四、策略做法

1、立规矩，建立良好班级秩序

良好的行为习惯养成非一朝一夕，要想建立团结有序的班集体，规矩是必不可少的。每学期初始，我都会和学生一起制定本学期的班规，从学习到纪律，从生活到卫生，建立奖罚制度，并对班干部进行调整，完善班级核心队伍。做完这些，只是完成了第一步，接下来我还会在课前预备时间、班会课上等一切可以利用的时间进化班规班纪的强化，并及时对班级中出现的问题晓之以理、动之以情、导之以行，从而使学生养成自觉遵守纪律的习惯。班干部各司其职，班级团结有序发展。

2、有爱心，关注班级特殊学生

苏霍姆林斯基说过，没有爱就没有教育。当你把爱洒向学生，学生才会给你以爱的回报。对待不同层次的学生也要给予不同的关爱，特别的那些特殊学生，尤其要加倍给予关爱，不仅关注他们的思想、学习，更要关注他们的心理，帮助他们树立自信，懂得自己的人生价值。爱的表现形式往往是通过一件件具体的小事反映出来的，一句问候，一个动作，一声表扬都能够让学生感受到老师对他的关心与爱护。

3、创机会，在活动中成长蜕变

班集体都是在活动的开展中成长的，而学生也是在一次次的活动中蜕变的。我抓住每一次活动的教育契机，德育先行，体育助力，美育冶情。观看天宫课堂时，孩子们听得聚精会神，感叹祖国如今的强大;百米赛跑时，跑道两旁的加油声，结束后互相搀扶的身影;班级合唱比赛时，整齐的队列，动人的旋律;共读一本书，分享有感悟，围棋大比拼……于是我就在这一系列活动中润物细无声的走进了学生的内心，见证了学生一次次地成长与蜕变。

五、成绩成效

科学管理，营造了良好的班风班貌。课堂上，学生乐学善思，享受知识的欢愉;生活中，学生热情友善，彰显了团队的和谐;活动时，学生团结协作，争先创优不甘落后。在师生的共同努力下班级多次获得文明班级等荣誉，逐渐成长为一个充满活力、蓬勃向上的班集体。

岁月不居，时光如流，在这充实的一年里，困惑中略有长进，平实中略带亮光。下面我将从育人理念、班情分析，班级目标、策略做法、育人成效五个方面阐述我的带班方略。

一、育人理念

我以“以理化情”精神为内核，指导学生通过重新认识和理解事件来化解情绪问题，同时转移注意力和加深理解来减轻痛苦和减少矛盾，从而达到解决问题和向好的方向发展的目的。陌上花开，缓缓归矣。

二、班情分析

本班一共55名学生，男女生的数量较均衡，男生28人，女生27人。班级氛围融洽有爱，班级学生普遍热爱劳动，荣誉感强。此外，班干部队伍得力，富有责任感，做事积极有条理，是老师们的好帮手。本班家长基本都很尊敬老师，并且能够积极配合老师的工作。

三、班级目标

短期目标：做好学生的日常教育，强化家长教育子女的责任意识;善于发现每位学生的闪光点，促进学生的健康成长。

中期目标：营造安静有序的学习氛围，营造理性民主的管理氛围，建设一个温暖明理，踏实奋进，博学勤思的班集体。

长期目标：习得良好的学习生活态度，拥有积极向上的心态，理性适应小升初的身份转变。

四、策略做法

1、抓好小班干，促自主管理

班级的事情琐碎繁杂，作为班主任，我们不能做到事事亲为，但也应“足不出户，尽知天下事”，这就要组建“灵动”的班干部，让他们成为自己的第二双耳朵和第二双眼睛。班级孩子较多，每个孩子的特点不同，要先去扶植各方面较有能力的孩子来当核心班干，树立他们在班级的威信，进而协助老师们管理一些班级日常事务。

2、抓小组合作，促共同成长

本学期，我把全班55个同学共分为五个大组和11个小组，按照小组合作学习的搭配原则，由一个大组长统领两个小组长(其中一个大组长管理两个小组长)，每个小组长负责管理其组员。分好组后，根据每位成员各自的能力和特长，明确组内成员的职责，总的原则是：人人有事做，事事有人管，人人都有参与到班级管理和展示自我才华的机会。大组长负责督促小组长履行各自的职责，统筹小组的管理。在学期末，评比出“飞跃小组”、“优越小组”和“最优小组长”。在各种激励评价中，创设积极向上的竞争氛围，让每组和每一位组员都能得到充分的发展。

五、育人成效

(一)学生个体：成长为明理沉稳的“小大人”

以“以理化情”为内核，学生关注到更多身边的人，对很多事物有了更深入和全面的思考。班级里出现了越来越多的“群众发声”和“多元调解”。班级的任务自主领着干，“闲在时间”也能看见同学们彼此愉快的分享，同时，学生对于身边发生的一些社会现象也有了更深入的观察和见解。

(二)班集体：成就了温馨的“小拾尔”

通过阶段建设和不懈努力，我们班逐渐成为了一个明理温暖有力量的班级，同学们彼此关心，心中有他人，心怀祖国，学生的自我约束力不断增强，整体的班级风貌积极向上，斗志昂扬!

心有星辰，岁月如诗。眼中有理，温柔看众生，心中有理，温情看世界，前路有理，温和看人生。作为一名班主任，感恩与每一位学生的相遇，努力彼此成就，以理化情，陌上花开。

一、育人理念

著名教育家杜威认为“学校即社会”，班级是一个小社会，学生在班级里应该学会如何自处、如何交往、如何适应社会生活。学生就像是满天的星星，等待我们唤醒他们的光芒。因此，我的育人理念是：激发学生内生力，构建积极向上的成长共同体，让每一颗“星星”在班级这片星澜大海中都统放自己的光彩。

二、班情分析

活泼、聪明是整个班级孩子给我的第一印象。班上大部分的孩子有着明确的学习方向，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，并旦能做到文明守纪、爱劳动、讲卫生、积极参加各项有意义的活动。但个别同学学习习惯和行为习惯待养成，部分学生以自我为中心，缺乏集体责任感。

三、班级发展目标

结合我的育人理念和班级实际情况，我制定了以下班级文化：

班名：星澜中队

班训：自信、合作、自律、担当

班歌：《夜空中最亮的星》

我将班级发展总目标定为：激活学生内生力，构建积极向上成长共同体。内生力作为学生生实现生命持续发展、绿色发展与终身发展的核心力与本质力，可以积极有效地为学生终身发展服务。因此，结合总目标，我确立了以下阶段发展目标，以此达到个人成长小循环，班级成长大循环的目的。

(一)以生为本，尊重个性，构建温暖特色的班级。

(二)民主赋能，友好互助，构建团结合作的班集体。

(三)思想引领，共育同行，构建成积极向上的成长共同体。

四、班级特色策略

(一)以生为本，尊重个性，绽放点点星芒

学生个性是多种多样的，在充分了解班级整体情况和每一位学生个性的基础上，通过不断地给学生搭建平台，将有意思的活动做得有意义，将有意义的活动做得有意思，润物无声，真正达到寓教于乐，事半功倍效果。

因此，我充分利用学校资源与班级资源，让学生展现自己的兴趣特长，一方面依托校园“四节”-体育节、艺术节、科技节、读书节，让学生根据自己的兴趣参与活动，展现自己：另一方面，以传统节日为载体，抓住实践活动的机会，每学期依托元旦、儿童节两个重要日期举行以读书为主题的综合素质展示活动，孩子们在活动中增长见识，实现能力升级。

除了线下的展示活动，我班学生还打破时空壁垒，打造班级分享“云平台”。具体做法是：每一个月左右全班共读一本书，每读完一本，利用视频记录下自己的阅读感受，还可以把自己喜欢的阅读片段或精彩情节推荐分享。将视频推送到班级圈，班级内所有学生、家长都可借助班级圈欣赏其他同学分享，“点赞”“评论”“送花花”的功能使得彼此间的互动性更强，提高了学生的分享积极性。

通过演讲、朗诵等方式，孩子们体验到成功的喜悦。丰富的活动平台，让每位学生认识到自己是一颗独一无二的小星星，点点星芒绽放。

(二)民主赋能，友好互助，汇聚灿烂星河

怀特海说：“教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。激发不仅是点燃，更是唤醒。一让学生发现自己的价值，充分发挥自己的潜能。激发了学生就激发了班级，班级将获得真正意义上的可持续发展。为此，我从以下几个方面入手：

1、制度体系聚“星”思

要真正形成一个有共同的目标、有稳定的结构、有统一的规范有正确的舆论的集体，必然需要一个共同的班级远景和一套得力的求真、向善、尚美班级常规管理制度为保障。为此，我将“五育”融入制度体系中，分为“求真”星，“向善”星，“善美”星。

“星澜体系”的运行，让学生的价值取向一步步趋向统一。同时，还建立了个人蓄光值的激励评价机制，使班级管理制度逐步走向“生态化”，最终能够实现学生自身的进步。

2、民主管理汇“星”澜

我根据“人人有事做，事事有人做”的管理理念，在班级内实行“分级管理制度”，并在开学初就进行班干全班票选，现场唱票，并将选出的班干团队名单张榜公布。依托班干班委，实行三级管理制度：

一级管理：各班委负责全班各大项的分工、督促、协调等;

二级管理：各组长负责组内作业收发、监督、协调等，通过小组赛制促进互助;

三级管理：设立服务区块长负责自己的区块，如灯长、门长、绿植管理员、牛奶发放员……把大小琐事都落实到人，每个学生都是班级管理的小主人同时各级岗位之间并不是完全的重直关系。总之，给与每个人平等的权力，尽力培养每一位学生自主管理的能力。

3、激励评价蓄“星”光

我和学生依据《小学生日常行为规范》《小学生守则》，结合班级问题现状，制定班级班规，设立“求真”星、“向善”星、“尚美”星。

“求真”星主要从学习习惯学习品质、学习成绩方面展开评价;

“向善”星主要从道德品质、与同学相处等方面进行考核;

“尚美”星主要从爱好特长、行为习惯等方面进行量化。

通过周结、月彰、期末总评等选取“星澜少年”。每晋级一次，学生们就可以获得一张相应的荣誉证书，并享受该等级的专属福利。比如组织一次早读、自由选择同桌(一周)、和自己喜欢的朋友或老师合影一次等等，让学生在参与评价的过程中，充满热情和积极性，不断拼搏、超越自己。

(三)思想引领，共育同行，闪耀璀璨星辉

1、家校共育联“星”意

苏联苏霍姆林斯基曾说过：“最完美的教育模式是‘学校——家庭’教育，学校和家庭是一对教育者。”只有实施有效的家校合作管理，才能促进孩子更好的成长。但家校共同体的形成并不是一蹴而就的，为此，我做了以下努力：

(1)多种渠道传真情

由于现在家长普遍工作较忙，与老师面谈机会较少。我结合“互联网+”的模式，充分发挥及时通讯省时高效的特点，充分利用班级微信群、公众号，钉钉班级圈等实施班级情况发布，以便了解学生在校表现，利用微信群、钉钉群、电话，倾听家长意见，实现家校互动。

(2)校园契机促交流

另一方面，充分抓紧家长会的契机，在家长会开展的之前，我会做好充分的准备，提前了解家长教育期望以及教育困惑。在会上，通过学生代表、家长代表发言，在交流中互相学习教育方法。

(3)活动互动架桥梁

我还会为家长搭建一些活动平台，拉近家长、学生和教师之间的距离，传达自己的带班理念。例如我班长期开展亲子阅读活动，在阅读中，家长抽出时间陪伴学生，无形中，也增进了亲子感情，培养了学生积极阳光性格。家校的齐心协力，让每位学生都有了出彩的机会，也为学生与家长架起沟通的桥梁。

2、多方协同护“星”行

“星澜”体系运行稳定后，学生们参与班级管理的积极性很高，逐渐形成良好的班级氛围，基本达到了自主管理的状态，但我知道，学生的成长不仅仅限于此，要想最大程度发挥学生的潜力，还需要提高学生的精神生活。

于是班级实践课程以项目统整的方式，从“自理”“担当”“劳动”“科创”“服务”几个方面，依据学生认知水平、不同兴趣实施。让学生在实践的过程中，不仅拓宽了自身视野，也促进了学生的社会化化角色发展。

五、特色成效

(一)形成较完整的班级成长共同体管理体系

经过一段时间的探索与实践，形成了较完善的班级成长共同体管理体系，班级以“星澜”文化营造温暖、特色的集体氛围，用无声的文化浸润学生心灵;多元的“星澜”体系与激励性的评价为学生的成长賦能，激发学生潜力;多彩的实践活动让学生的责任意识从班级拓展到社会，促使学生成为自信合作、自律、拼搏的星澜少年。

(二)五育并举，发展个性，

激发学生内生力“星澜体系”注重学生德智体美劳全面发展，“亲子阅读”“阅读分享”等平台都为学生提供展示自己的平台，让他们在参与的过程中肯定自己、悦纳自己，爭做真善美的星澜少年。

(三)学会合作，赋能成长，增强班级凝聚力

通过民主管理制和激励评价机制，调动学生的积极性，发挥其潜能，团结协作，学生们在日常生活中感受到来自同学的温暖和集体力量的同时，也会以更高的积极性在集体活动中贡献自己的力量。

(四)多元实践，美好他人，促进学生社会化角色发展

班级是社会的缩影，联合家庭、学校、社区等资源，通过丰富多元的班本实践活动让学生走出班级，亲近自然，体验生活，增强自我的责任意识，促进学生社会化角色的发展。

现在，学生与学生之间，学生与家长之间，学生与老师之间越来越和谐。班级的凝聚力增强了，每位学生，每位家长对班级都有了归属感。学生的内驱力激发了，他们就像天上的那独一无二的小星星一样，自由地彰显自己的个性，自发地追求梦想，努力统放自己的光彩。我相信，当所有闪光的星星汇聚在一起的时候，最终将成为一片璀璨的星澜大海。

一、育人理念

我以“向日葵”精神为内核，将我们的班级命名为“向阳”班，希望每一个孩子像向日葵一样紧紧地团结在一起，心中有梦、自信自强，在充满爱的土壤中一路逐光而行，向阳而生!

二、班情分析

我们班由36名男生、27名女生组成。他们个个阳光开朗、积极自信、昂首而立。

三、班级发展目标

培养一个团结友善、凝心聚力、踔厉奋发的班集体，让班级成为学生恣意绽放的花田。

四、带班策略

(一)打造班级文化

班级文化是一束光，照耀在每个孩子的心上;班级文化是一片海洋，托举起每个孩子的梦想;班级文化是班集体的灵魂，引领着孩子们走向诗和远方。以爱之名，让教室处处散发向日葵的活力与气息。在教室墙壁上开辟专栏。哪位同学最近取得了巨大的进步，哪位同学默默做了一件好事，都逃不过班主任的眼睛，我会把这件“大事”写出来张贴在版面上，每贴一张纸条孩子们都会激动地凑过来看看谁又上榜了。这种无声的正面管教赋予了花儿们巨大的力量!

(二)利用仪式感，凝聚向心力

各级各类赛事活动是增强一个班级向心力的关键时刻。与孩子们一起商量计划对策，总结不足，认真准备，勇于亮剑。孩子们在获奖时收获了成功的快乐，也在失意时学会了互相打气，迎头再来。

(三)巧用小奖励，焕发大魔力

夸美纽斯说：“教师应当像全世界的太阳，站在高处，均匀地照亮每一个人。”我愿做那一缕阳光，在表扬鼓励中给予孩子们温暖。课间的时候，我喜欢拿着手机捕捉“最美瞬间”，批改作业时，我也拍摄“最美作业”。每周班会的“最美瞬间”“最美作业”也成了师生共同期待的时刻!给多少孩子带来源源不断的动力!

(四)座位优选特权

每周积分排前两名的小组，班级中的座位——随便挑!

妙惩戒，深情款款。对一些自律性不强的孩子，适时的惩戒，能使其从善如流。我们班的惩戒总是带了些许的温情：事不过三，过三再罚。对于孩子，犯错在所难免。同一错误犯三次，只提醒不罚，这样就给了孩子改错的机会。静坐思过，我相信，静坐一定会给孩子带来很多思考。迎宾礼仪，无故迟到或说脏话，在教室门口迎宾一周，向老师同学鞠躬，说：“欢迎!请进!”但凡是做过迎宾礼仪的孩子，都会有所改变。

(五)记录点滴

平日里我很喜欢记录同学们的可爱瞬间，给同学们讲当下流行的热点话题，让他们感受到老师的用心和关爱。

五、育人成效

在我的引领下，向阳花们越发阳光自信，向阳班越发团结奋进、积极进取!我们用涓涓耐心滋养他们生根发芽，带他们迎着朝阳微笑，对着风雨舞蹈，顺境时懂得谦虚，逆境时学会蓄力。未来，我将和我的花儿们继续逐光而行，向阳而生!

乘着学校校园文化建设的东风，我也开始了在班级文化领域的探索，我希望我的孩子们和我一样幸福和快乐，希望他们在享受文化的同时，也能个性飞扬，有内涵而不失天真活泼，有自信而不失内敛谦逊。接下来我将从育人理念、班情分析、班级目标、策略做法、育人成效五个方面展开。

一、育人理念

让每个孩子都有梦可寻，有法可行。让每个生命都绽放出美丽的花朵。

平等对待每一位学生，用心帮助每一位学生，用情陪伴每一为学生健康成长。

二、班情分析

作为一名班主任，我一直是幸福的，快乐的。我们二(4)班共有58人，30个调皮可爱的小男孩和28个美丽秀雅的小女孩。孩子们大都生活在温馨有爱的家庭中，所以孩子们也都是阳光自信的。在学校我们是相亲相爱的一家人，课上是师生，课下是师友。

从接班开始，我就特别注重学习习惯、生活习惯的培养。班里大部分同学已经养成了自主学习的习惯，课堂思维活跃，学习态度认真，积极完成学习任务，成为班级的领头雁。但也有个别学生因为家庭原因、个性习惯等原因学习习惯比较差，影响班级纪律，需要老师紧盯不放，是班里的重点帮扶对象。

三、班级目标

我们的班名：扬帆中队。寓意我们每个人都要有乘风破浪争取进步的勇敢之心，更要有同舟共济的团结之心。

我们的班歌：《刚好遇见你》，相聚即是缘，在最美好的时刻遇见彼此，珍惜这份情谊。

我们的班训：我认真、我努力、我进取、我成功。在集体中快乐地展现自我，人人当先锋。

有了目标，班级就有明确的发展方向，班级文化就有了立足点，从而发挥积极的教育作用。我将育人目标分为长期目标、中期目标和短期目标三种。

长期目标在每一学年初制定，用于指导学生如何发展自己，成为一个什么样的学生。

中期目标就是我们每一学期的标准，要比上个学期有所进步。

短期目标就是每个月，每一周，每一天都有进步和收获。

四、策略做法

带好一个班，方方面面都在考虑范围内。我从班级物质文化建设、班级精神文化建设、班级行为文化建设和班级制度文化建设四方面进行班级管理工作。

(一)班级物质文化建设

1、丰富有内涵的班级墙上文化

设计之初，考虑到我们班学生的年龄特点和心理特点，我的设计原则是知识化与个性化相结合。我们的教室充满着知识和温馨，在这里，每个孩子都可以轻松进入学习状态，遨游在知识的海洋里，同时还兼顾到不同孩子的发展需要。，为他们提供相应的展示平台。我们的班级墙上文化也是在学生们共同参与下完成的，是学生自己的天地，让学生成为班级管理的主人。

步入我们宽敞、整洁的教室，首先映入眼帘的就是教室后面那色彩鲜艳、主题鲜明的黑板报。这里是孩子们展示绘画水平的最佳平台。每次的黑板报都有板报小组成员自己搜集素材，整理资料，设计排版等，大大提高了孩子们之间的团队合作能力。

黑板报左边是我们的“光荣榜”，用以记录每一个孩子的学习成长过程，在你追我敢的竞争下激励自己不断进步，期末我会在评优评先中作为参考，并为进步较大的学生颁发进步证书和奖品。

黑板报右边是我们的“荣誉墙”，张贴着我们共同取得的荣誉奖状。每一个孩子进入教室的那一刻就会看到这些奖状，看到我们的努力换的的荣誉和别人对我们的认可，同时，也时刻提醒我们只有不断努力，才能进步，才能超越自我。

教室外面是我们的班级文化展示区，有“好书推荐”、“妙笔生花”、“班级评比”、“美文欣赏”四个板块。这四个板块设计都是在总结之前的班级文化建设中效果最好，学生最喜欢的板块设计。

教室正前方就是我们的黑板。黑板上方有国旗，学生时刻都能感受到我们是中华民族的一员，我们要热爱我们的祖国。旁边还挂着钟表，提醒我们莫让时间虚度，要珍惜每分每秒。

黑板右边是我们的《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》，每天下午预备时间，我们都会读一读，用以约束自己，做合格的小学生。

2、建设实用的班级角落文化

教室的角落也是班级活动的一部分，也有着不容忽视的作用。在我的指导下，孩子们自己动手打造了实用、美观的班级角落。

“图书角”，丰富学生的课外阅读量，丰富学生的知识素养，美化孩子们的心灵，起到育人的作用。每个学期开学初，我们都会对图书角进行彻底的检查和整理。让学生带来家中自己喜爱的、有价值的书籍，放在图书角供全班同学互相借阅。并有专人负责登记，整理。

“卫生角”不仅要求学生能够对班级的公共财物进行摆放和管理，还要做到医药箱干净、整洁。当用到哪种用具是能够及时找到的。

“新闻角”用于宣传当今时事新闻，由专人负责记录并在课前与同学们进行分享。

“植物角”这是一种独特的教育教学资源，它的设置不仅美化我们的班级、净化空气、陶冶情操，更培养了学生的责任心，了解植物、观察植物、爱护植物的美好情感。

(二)班级精神文化建设

物质文化是基础，精神文化就是班级文化建设的核心与灵魂。马卡连柯指出：“集体舆论的监督，能够锻炼学生的性格，培养学生的意志，能够培养学生好的个人行为习惯，能够培养学生对集体的自豪感和责任感。”班主任注重培育我们班积极的班级舆论，用正确的价值观念引导学生。

我经常通过晨会、班会、主题队会等形式，对学生进行行为习惯养成教育，提高学生的思想道德水平，树立正确的是非观、荣辱观和价值观，为建立正确的班级舆论打下坚实的思想认识基础。还经常组织学生学习国家的法律法规、学校的规章制度和青少年道德修养等，逐步培养学生正确的世界观、人生观和价值观。对取得优异成绩、表现突出的学生授予各种荣誉，如“学习标兵”、“进步最快奖”、“运动健将”、“小能手”、“最佳行为模范”等等，在班级中形成一种崇尚先进的良好风气。

(三)班级行为文化建设

我在教学之余，经常有计划、有目的地指导和开展形式多样、内容健康的文化活动，充分体现学生的主体地位，尊重学生的意愿，让学生在活动中体验、感悟和发展，以此形成良好的行为习惯。

1、开展主题班会、队会活动

内容一般与我国重大节日、阶段性班级工作、公民道德建设、良好的行为习惯等。联系我班学生实际情况，发挥学生的主动性和积极性，让每一个学生在活动中思想上受教育，行动上得到改进。

2、开展文体活动

我班学生活泼外向，在课外活动中，我积极带领学生参加诵读、创客、广播操、合唱等文体活动。使学生在不同层次表现和发挥自己的才能，使学生在活动中既获得成功的体验又进一步发展了特长。

3、开展评比和竞赛活动

我主要就做“榜样”这方面。因为榜样的力量是无穷的。通过开展评选“三好学生”、“优秀班干部”、“卫生之星”、“文明之星”、“雷锋之星”等，抓住每个学生的闪光点，用发展的眼光看待学生，并利用“微信”和“钉钉”平台宣传学生的进步，增强他们不断进取的自信心。

4、开展社会实践活动

带领学生参加一些户外拓展训练等，到社区参加服务，为学生的个性发展和潜能的发挥创作条件，培养学生的实践能力和社会责任感。

(四)班级制度文化建设

俗话说“国有国法，家有家规”，要让学生在规范中成长，这样才能更好的发展。为此，我们班有严格的班规班纪制度。

1、班委会制度

对于班委，我有明确的要求，严格要求自己，能起模范表率作用;认真负责，努力学习;团结同学，各负其责，明确分工。团结协作，真正成为班级核心，老师的好助手。每月定期召开班委会。

2、制度班规

学生除了遵守《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》外，还依据我班实际情况制定了班规，让学生明白什么是应该做的，什么是不应该做的，什么是必须做的，什么是可以做的。

3、建立班级岗位责任制

我的原则是让每一位学生都参与到班级的管理中来，人人有事做。培养学生的责任感、鼓励学生发挥主人翁精神。

4、自理自立制

每个学生都制定有一个管理自己的表格，对照检查自己每天的学习情况，如早读计划安排、自习课管理等，自己建立成长档案。

5、抓好卫生管理工作。

卫生委员和值日成员共同配合，督促其他学生认真做好值日工作，并定期检查同学的个人卫生情况。

6、开展“一帮一”活动制

根据学习情况安排座位，把优等生和后进生排在一起并结成对子，要求他们既帮学习又帮纪律。定期汇报情况，及时做出调整，以便有针对性的教育学生。

7、财产管理制度

教室里的玻璃、黑板、多媒体设施、劳动工具等公共财产分配到个人进行管理。大家用剩的本子和喝剩的饮料瓶变卖成班费，以及有些拾金不昧的学生捡到的财物等，都有专人负责管理。

针对这些制度，我还设计了多样化的评价制度。如：“正面评价机制”，授以荣誉，奖励等。“一事一议机制”，开展一事一评，及时评价，提高教育时间效率。“集体参与机制”，提倡民主公平，与同学联系，与家长联系，以实现班级制度对学生的自律和他律效果，实现制度的激发作用。“自我约束机制”，注重学生良好道德的自主养成，重疏导、轻惩戒，激发学生行为矫正的内在动力，进而达到行为的自我约束功效。

五、育人成效

教学相长，我和学生们一起努力，卫生、纪律方面获得领导肯定，多次获得校级“文明班级”称号。我们的队课内容丰富，形式多样，队员们参与度极高，我们中队获得“金水区优秀中队”称号。在平时的课堂学习中，我重点指导学生的有感情朗读，我班学生孟令曦同学多次在校级广播站诵读经典诗篇，闻名校园。

我爱我的班级，我爱我的家!在追光的路上，我们一直努力着。我们将一路奔跑起来，一路播撒星光，去迎接更美好的明天!

班主任是班级工作的组织者，班集体建设的指导者，学生健康成长的引领者。多年来，带着这样的责任，我深深地扎根在班集体这块沃土上，扮演好“园丁”的角色。每一个学生，就是一粒小小的花种，需要老师的细心呵护和用心栽培。我用一份热爱带着学生们去畅游知识的海洋，感悟生活，发掘自我，让他们用自己的眼睛去发现世界，相信终有一天会体验花期开放的喜悦。

一、育人理念

眼中有阳光，心中有理想，不畏艰险，奋力向前。

二、班情分析

本班有学生56人，男生29人，女生27人。班里大多数学生热情开朗，积极阳光，但有些学生自制能力差，行为习惯也有待改善，所以班主任的关怀和引领就显得尤为重要。

三、班级目标

短期目标：做好学生的养成教育。

中期目标：营造良好的班风、学风，建设一个积极向上的班集体。

长期目标：习得良好的学习生活态度，顺利适应小升初的身份转变。

四、策略做法

1、凝聚班级力量，建设活力班级。

星空为什么灿烂，不是因为一颗星星的光芒，而是无数颗闪亮的小星星汇聚成璀璨夺目的星空。在班级管理中，我们更要发挥集体的力量，培养班级凝聚力。“聚是一团火”，号召大家共同支起班级的一片天，给学生树立集体意识是培养班级凝聚力的前提。在班级成立初期，我会利用班会课、课间休息等时间，结合具体事例，教育学生们齐心协力，劲往一处使。在学校举办趣味运动会之际，从报名、训练到最终的比赛，全部放手交给学生们去做，让他们意识到，这是班集体的大事，集体之事，不分你我，群星闪耀才能夺目逼人。在经过正面的引导之后，大部分学生都把集体荣誉看的很重，为班级凝聚力的进一步形成打下了坚实的基础。

2、培养优秀的班干部，完善班级管理。

优秀的班干部是班主任的得力助手，对班主任做好班级管理工作起着非常重要的作用，因此班干部的选拔需慎重，切不可草率。在上课、课间，生活中，学习上，我给班里所有学生表现的机会，在这个过程中，我会细心观察每个学生的表现，为选拔干部做准备。分析学生的性格、特长、能力等情况，选择有组织协调能力、吃苦耐劳、集体荣誉感强的学生作为班干部，遵守校纪校规，为班级为同学服务，起到积极的带头作用。

3、让学生做班级真正的主人。

抓住好的典型来教育大家，这样可以调动全班同学的积极性，激活他们的主动性，提高他们的白觉性，为班级做实事，人人心中有同学、有集体，增强了班集体的凝聚力。我班实行了“人人有岗位，人人要负责”的活动。关门窗，关电灯，检查桌椅摆放，放学路队组织，都有同学负责。没有参与到这些活动的同学也有帮助同桌，互相督促的责任。每个学生都能成为班级的小主人，班级日常工作很容易就走上了正轨。

4、兴趣引导，树立优良作风。

兴趣是孩子们最好的老师。小学阶段的学生，自我意识正在逐步形成，他们对于自己感兴趣的内容，往往能够投入较大的精力。因此想要教育引导好他们，就可以从他们所感兴趣的事物出发。阅读一直是我们班学生的大难题，大部分学生都是在老师或家长的强迫要求下去读，很难养成每日自觉阅读的习惯。经过调查我发现，他们对于儿童电影是毫无无抵抗力的，因此，我决定将动漫电影等影视作品与名著书目相结合，如在阅读《骑鹅旅行记》一书时，我将有趣的影视片段播放给他们看，学生们对尼尔斯神奇的经历产生了浓厚的兴趣，阅读文本的欲望自然就被激活了。在有了阅读兴趣的内驱力之后，我还采用了积极有效的评价模式。学生们只要能每天自觉主动地完成每日的阅读打卡，就能参与班级里的抽奖活动。抽红包、刮刮卡、大转盘这些“投其所好”的抽奖方式让他们激动不已，阅读的欲望就更加强烈了，因此，班级里浓厚的学风逐步形成。

5、加强与家长的联系，共同管理。

家校共育的重要性不言而喻，但由于各方面的因素，我班部分家长对于学生的学习行为习惯重视不够，同时对老师养成了依赖性，感觉只要把孩子交到学校，老师自己会管。所以每学期我定期召开家长交流会，每次交流会上分享与孩子相处的方法，让家长们明白不是别人家的孩子生来就是优秀，只是自己还没有付出足够的努力。通过家校的沟通，家长们对学校、对老师也表现出了极大的信任。促使我们班级的各项工作得以顺利开展。

五、育人成效

科学管理，营造了良好的班风、班貌。课堂上，学生们乐学善思，享受知识的欢愉;生活中，学生热情友善，彰显了团队的和谐;活动时，学生团结合作，争先创优不甘落后，逐渐成长为一个充满活力、蓬勃向上的班集体。

作为一个班主任，每天能看到让学生们快乐地学到知识，健康地成长，是我最大的幸福。在今后的工作中，我会继续努力探寻班主任工作的改善点。每个学生都是一粒花种，只是花期不同而已。在未来的日子里，我会和学生们一起，眼中有阳光，心中有理想，不畏艰险，奋力向前。相信一路向前，花自盛开。